RPP PAI K13 KLS 2 Tema 5 Contoh

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

KIRIKULUM 13

Nama Sekolah : SD ....

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : II / I

Materi Pokok : Hidup Mulia dan hidup Sehat

Alokasi Waktu : 2 x 4 Jam Pelajaran (2 pertemuan)

A. Kompetensi Inti

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

No.	Kompetensi Dasar	Indikator Pencapaian Kompetensi
1.	1.1 Terbiasa berwudu sebelum sholat
2.	2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli lingkungan sebagai implementasi dari pemahaman makna berwudu.
3.	3.5 Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku hidup bersih dan sehat	3.5.1 Menyebutkan ciri-ciri tentang perilaku hidup bersih dan sehat sesuai dengan ajaran Islam 3.5.2 Mendaftar hadits-hadits tentang perilaku hidup bersih dan sehat.
4.	4.5 Menunjukkan perilaku hidup bersih dan sehat sebagai implementasi dari pemahaman makna hadis tentang kebersihan dan kesehatan	4.5.1 Mendaftar ciri-ciri perilaku hidup bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan ajaran Islam 4.5.2 Menyebutkan manfaat perilaku hidup bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari 4.5.3 Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat
5	3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu	3.7.1 Menyebutkan doa sebelum wudhu 3.7.2 membedakan doa sebelum wudhu serta doa sesudah wudhu
6	4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya dengan tertib dan benar	4.7.1 Mempraktikan gerakan wudhu sesuai dengn rukun wudhu 4.7.2 Membedakan do’a sebelum dan sesudah wudhu 4.7.3 Melaksanakan Membedakan do’a sebelum dan sesuadah wudhu

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan Pertama

Melalui metode make a match, demontrasi, Tanya jawab peserta didik:

1. Menyebutkan ciri-ciri tentang perilaku hidup bersih dan sehat sesuai dengan ajaran Islam

2. Mendaftar hadits-hadits tentang perilaku hidup bersih dan sehat

3. Mendaftar ciri-ciri perilaku hidup bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari sesuai dengan ajaran Islam

4. Menyebutkan manfaat perilaku hidup bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari

5. Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat

D. Materi Pembelajaran

Allah Swt. berfirman dalam Q.S. al-Baqarah/2: 222.Artinya: Sesungguhnya Allah menyukai orang-rang yang bertaubat dan menyucikan diri. Rasulullah saw. bersabda: "Attahuru syatrul iman". Artinya:"Kesucian adalah sebagian dari iman". (HR. Ahmad.diriwayatkanAbdurrahman Al Asy'ari. Menurut Ishaq bin Mansur dalam kitab TuhfatulAsyraf, hadis ini Hasan Sahih , al-Magdabah as-Syamilah)

Di dalam hadis lain dikatakan:"Allah itu indah dan menyukai keindahan". (HR. at-Tabrani dari riwayatAbu hurairah r.a)Di dalam sabda nabi yang lain:"Allah lebih menyukai seorang mukmin yang kuat dibanding mukmin yang lemah". (HR. Ahmad, Muslim, dan Ibnu Majah. diriwayatkan dari AbuHurairah r.a.)

Semua ayat dan hadis di atas kalau digabung akan berisi pesan Islam bahwa orang Islam adalah orang yang selalu menjaga hidupnya selalu bersih. Sehingga tempat seorang mukmin seharusnya terlihat indah karena bersih itu. Karena bersih serta indah maka seharusnya hidup seorang mukmin selalu sehat, jauh dari segala macam kotoran, serta hal-hal yangmenyebabkan penyakit. Orang yang hidupnya sehat karena bersih, akanmenjdikan badannya juga kuat, tidak mudah sakit, serta bertenaga lebih kuat. Berbeda dengan yang suka kotor, sehingga penyakit mudah hinggap,dan akhirnya mudah terserang penyakit. Dengan demikian kondisinya lemah. Allah lebih menyukai mukmin yang lebih kuat dibanding mukmin yang lemah.

E. Metode Pembelajaran

1. Tanya Jawab

2. Demontrasi

3. Diskusi

4. Drill (latihan)

F. Media, Alat dan Sumber Belajar

1. Media

Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video

2. Alat

a. Poster tulisan Hadits tentang kebersihan

b. Poster lingkungan sehat dan tidak sehat

3. Sumber Belajar

a. Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls II SD, Kemdikbud Jakarta, 2013, Hal. 13-14, Penulis Achmad Hasim dan Otong Jaelani.

b. Buku panduan hadits kelas 2

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan Pertama (4 Jam Pelajaran)

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan a. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; b. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); c. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran; d. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi hadits tentang kebersihan; e. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui hadits hadits tentang kebersihan f. Menyampaikan manfaat hidup bersih; g. Menyampaikantahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan hadits kebersihan. h. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/whiteboard, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang disebutkan dalam bentuk gambar	20 menit
2.	Mengamati 1) Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua peserta didik untuk menyebutkan beberapa contoh lingkugan bersih dan tidak bersih dengan memperhatikan gambar/slide yang sudah dibuat (media by desain). Peserta didik lainnya melihat dan menyimak penyebutan lingkungan bersih dan tidak bersih yang dilakukan oleh model yang ditunjuk. Selanjutnya guru memberikan penguatan.. Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta untuk melihat dan mencermati gambar di atas karton atau tayangan gambar tentang lingkungan bersih dan tidak bersih sebagai berikut: Gb 1.lingkungan bersih dan tidak bersih $Description: C:\Users\user\Downloads\mandi kotor.jpg$ $Description: C:\Users\user\Downloads\gb rmh kotor.jpg$ Gb 2 (Cara menjaga kesehatan diri menurut Rasulallah) $Description: C:\Users\user\Downloads\gb bersih.jpg$ $Description: C:\Users\user\Downloads\buang sampah.jpg$ $Description: C:\Users\user\Downloads\index.jpg$ Gb 3 (Hadits Kebersihan) $Description: C:\Users\user\Downloads\gb.jpg$ $Description: C:\Users\user\Downloads\hadits kebersihan.JPG$ 2) Berdasarkan gambar atau tayangan gambar, guru menyebutkan cirri lingkungan bersih dan tidak bersih secara berulang, peserta didik mencermati baik secara individual ataupun klasikal. 3 ) Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan 4) Menyimak penjelasan guru tentang anjuran hidup bersih yang sesuai dengan hadits tentang kebersihan. 5) berdasarkan gambar/Audio yang ditayangkan/didengar, guru membacakan hadits tentang kebersihan secara berulang, peserta didik mencermati dan mengulang hadits yang di lafalkan oleh guru. Menanya 1) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan berdasarkan gambar atau tayangan gambar yang ditampilkan berikan oleh guru atau model 2) Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah dipersiapkan kepada kelompok lain. Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya. 3) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan materi berdasarkan gambar. · Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan sehat, dan peduli lingkungan! Eksperimen/Explore 1. Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan baik secara klasikal maupun kelompok. 2. Mendiskusikan bagaimana cara menerapkan hidup bersih dengan mengetahui hadits tentang kebersihan Asosiasi 1. Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan 2. Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli lingkungan 3. Mendaftar hadits tentang kebersihan Komunikasi 1. Menyampaikan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan secara kelompok 2. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan secara individual atau kelompok 3. Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,menyanggah) 4. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru	100 menit
3.	Penutup 1. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru 2. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; 3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum mengenal cara menerapkan cara hidup sehat dan dan menghafal hadits tentang kebersihan. 4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.	20 menit

Pertemuan ke dua (4 Jam Pel) 1 x pertemuan

No.	Kegiatan	Waktu
1.	Pendahuluan 1. Membuka pembelajaran dengan salam dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta didik dengan penuh khidmat; 2. Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an surah pendek pilihan dengan lancar dan benar (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya); 3. Memperlihatkan kesiapan diri dengan mengisi lembar kehadirandan memeriksa kerapihan pakaian, posisi dan tempat duduk disesuaikan dengan kegiatan pembelajaran; 4. Mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan dengan materi Rukun iman yang kedua (tentang sholat) dan rukun wudhu; 5. Menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang akan dicapai yaitu peserta didik dapat mengetahui kedudukan wudhu dan rukun wudhu serta menerapkannya dalam kehidupan sehari. 6. Menyampaikan manfaat berwudhu; 7. Menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi kegiatan mencermati, menirukan, dan menyebutkan rukun wudhu secara berurutan. 8. Mempersiapkan media/alat peraga/alat bantu bisa berupa tulisan di papan tulis/whiteboard, potongan kartu/kertas karton (tulisan yang besar dan mudah dilihat/dibaca atau gambar), jika memungkinkan melalui tayangan slide (media LCD projector). Hal ini dilakukan untuk mengkonkretkan antara apa yang disebutkan dalam bentuk gambar	20 menit
2.	Mengamati 1. Guru mencoba secara acak menunjuk satu atau dua peserta didik untuk menyebutkan beberapa contoh bagaimana cara menerapkan hidup bersih dengan memperhatikan gambar/slide yang sudah dibuat (media by desain). Peserta didik lainnya melihat dan menyimak penyebutan bagaimana cara urutan wudhu yang sesuai dengan rukun wudhu yang dilakukan oleh model yang ditunjuk. Selanjutnya guru memberikan penguatan.. Peserta didik secara individual maupun klasikal diminta untuk melihat dan mencermati gambar di atas karton atau tayangan gambar caranya melaksanakan gerakan wudhu sebagai berikut: $Description: C:\Users\user\Downloads\images.jpg 5.jpg$ $Description: C:\Users\user\Downloads\images.jpg 3.jpg$ 2) Berdasarkan gambar atau tayangan gambar, guru menyebutkan cara melaksanakan wudhu secara benar sesuai dengan rukun wudhu secara berulang, peserta didik mencermati baik secara individual ataupun klasikal. 3 ) Menyimak penjelasan tentang perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan 4) Menyimak penjelasan guru tentang anjuran hidup bersih yang sesuai dengan hadits tentang kebersihan. 5) berdasarkan gambar/Audio yang ditayangkan/didengar, guru membacakan hadits tentang kebersihan secara berulang, peserta didik mencermati dan mengulang hadits yang di lafalkan oleh guru. Menanya 4) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok. Setiap kelompok mempersiapkan pertanyaan yang berkaitan dengan berdasarkan gambar atau tayangan gambar yang ditampilkan berikan oleh guru atau model 5) Setiap kelompok mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang telah dipersiapkan kepada kelompok lain. Kelompok lain menjawab pertanyaan-pertanyaan yang diajukan kepadanya. 6) Guru memberikan penguatan dengan menjelaskan materi berdasarkan gambar. · Mengajukan pertanyaan, misalnya sebutkan kegiatan yang menunjukkan perilaku bersih dan sehat, dan peduli lingkungan! Eksperimen/Explore 1. Mendiskusikan perilaku bersih, sehat dan peduli lingkungan baik secara klasikal maupun kelompok. Asosiasi 1. Membuat rumusan hasil diskusi tentang bersih, sehat dan peduli lingkungan 2. Mengidentifikasi bersih, sehat dan peduli lingkungan 3. Mendaftar hadits tentang kebersihan Komunikasi 1. Menyampaikan hasil diskusi tentang cara hidup bersih dalamkehidupan sehari-hari 2. Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku hidup bersih, sehat dan peduli lingkungan secara individual atau kelompok 3. Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi,menyanggah) 4. Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru	100 menit
3.	Penutup a. Peserta didik membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru b. Melaksanakan penilaian dan refleksi dengan mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya; c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dengan memberikan tugas baik cara individu maupun kelompok bagi peserta didik yang belum lancar dalam melafalkan huruf hijaiyyah dan harakatnya; d. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.	20 menit

H. Penilaian

1. Sikap spiritual (observasi)

a. Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Penilaian diri

c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian diri

d. Kisi-kisi :

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
	Berdo’a sebelum dan sesudah belajar	Terlampir
	Mengucapkan kalimat basmalah setiap mau memulai aktivitas	Terlampir

Instrumen: Terlampir

2. Sikap sosial (observasi)

a. Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Penilaian Antar Teman

c. Bentuk Instrumen : Lembar Penilaian

d. Kisi-kisi:

No.	Sikap/nilai	Butir Instrumen
	Kerjasama	Terlampir
	Kekompakkan	Terlampir
	Tanggungjawab bersama	Terlampir
	Inisiatif	Terlampir
	Disiplin	Terlampir

Instrumen: Terlampir

3. Pengetahuan

a. Jenis Penilaian : Tes

b. Teknik Penilaian : Lisan

c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian tes lisan

d. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Butir Instrumen
1.	Menyebutkan ciri-ciri tentang perilaku hidup bersih dan sehat sesuai dengan ajaran Islam	Sebutkan ciri lingkungan bersih dan tidak bersih
2.	Menyebutkan manfaat perilaku hidup bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari	Menyebutkan akibat hidup bersih dan tidak bersih
3.	Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat	Mendaftar lingkunga bersih dan tidak bersih
4	Menyebutkan doa sebelum dan sesudah wudhu	Membedakan do’a sebelum dan sesudah wudhu
5	Mempraktikan gerakan wudhu sesuai dengn rukun wudhu	Mengurutkan gerakan wudhu sesuai dengan rukun wudhu

Instrumen: Terlampir

4. Tugas

Mengisi rubrik tugas kelompok tentang lingkungan bersih dan tidak bersih

Instrumen: Terlampir

5. Keterampilan

a. Jenis Penilaian : Non Tes

b. Teknik Penilaian : Kinerja

c. Bentuk Instrumen : Lembar penilaian kinerja

d. Kisi-kisi :

No.	Indikator	Butir Instrumen
1	Menyebutkan manfaat perilaku hidup bersih dan sehat dalam kehidupan sehari-hari	Gb lingkungan bersih dan tidak bersih
2	Membedakan lingkungan sehat dan tidak sehat	Gb lingkungan bersih dan tidak bersih, serta orang sehat dan sakit
3	Menyebutkan doa sebelum dan sesudah wudhu	Membedakan do’a sebelum dan sesudah wudhu
4	Mempraktikan gerakan wudhu sesuai dengn rukun wudhu	Mendemontrasikan gerakan wudhu sesuai dengan rukun wudhu

Instrumen: Terlampir

LAMPIRAN-LAMPIRAN:

Lampiran 1. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Spiritual)

Nama Peserta Didik : .......................................

Kelas/Semester : I / Ganjil

Teknik Penilaian : Penilaian Diri

No.	Pernyataan			Pilihan Jawaban				Skor
				SS	S	RR	TS
1.	Setiap mau belajar dan sebelum mengakhirinya kita dianjurkan untuk berdo’a
2.	Setiap akan memulai aktivitas kita dianjurkan untuk mengucapkan kalimat basmalah.
Jumlah Skor
Keterangan				Nilai			Nilai Akhir
Sangat Setuju Setuju Ragu-Ragu Tidak Setuju		= Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1	Skor yang diperoleh ------------------------- x 100 = ... Skor maksimal
CATATAN: .........................................................................................................................................

Lampiran 2. Instrumen Penilaian (Aspek Sikap Sosial)

Nama Peserta Didik : ..............

Kelas/Semester : I / Ganjil

Teknik Penilaian : Penilaian antar Teman

Petunjuk:

a. Dibuat kelompok dengan anggota masing-masing 5 – 10 orang

b. Tiap-tiap kelompok berdiskusi untuk menilai setiap anggota kelompok lain

c. Membuat rekap penilaian untuk tiap-tiap peserta didik

No.	Pernyataan			Pilihan Jawaban				Skor
				MK	MB	MT	BT
1.	Memperlihatkan adanya kerjasama yang baik dalam kelompok
2.	Memperlihatkan adanya kekompokkan antar anggota kelompok.
3.	Memperlihatkan adanya tanggungjawab bersama dalam kelompok.
4.	Memperlihatkan adanya inisiatif bersama dalam kelompok.
5.	Memperlihatkan adanya disiplin dalam kelompok.
Jumlah Skor
Keterangan				Nilai			Nilai Akhir
MB MK MT BT	= Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1		Skor yang diperoleh ------------------------- x 100 = ... Skor maksimal
Catatan:
MB =		Membudaya (apabila peserta didik terus menerus memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator secara konsisten).
MK =		Mulai Berkembang (apabila peserta didik sudah memperlihatkan berbagai tanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan mulai konsisten).
MT =		Mulai Terlihat (apabila peserta didik sudah mulai memperlihatkan adanya tanda-tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indicator tetapi belum konsisten).
BT =		Belum Terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkan tandatanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Lampiran 3. Instrumen Penilaian (Aspek Pengetahuan)

Kelas/Semester : I / Ganjil

Kompetensi Dasar : 3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu

Indikator : 3.7.1 Menyebutkan doa sebelum dan sesudah wudhu

3.7.2 membedakan doa sebelum wudhu serta doa sesudah wudhu

No.	Indikator	Instrumen
1.	3.7.1 Menyebutkan doa sebelum dan sesudah wudhu	Sebutkan do’a sebelum dan sesudah wudhu
2.	3.7.2 Membedakan doa sebelum wudhu serta	Mendaftar do’a sebelum dan sesudah wudhu

RUBRIK PENILAIAN
No.	Kompetensi					Kriteria					Skor
						SL	L	S	KL	TL
1.	Menyebutkan do’a sebelum dan sesudah wudhu
2.	Menunjukkan do’a sebelum wudhu dan sesudah wudhu
3.	Menyebutkan gerakan wudhu sesuai dengan rukun wudhu
Jumlah Skor
Keterangan					Nilai					Nilai Akhir
Sangat Lancar Lancar Sedang Kurang Lancar TidakLancar		= Skor 5 = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1			Skor yang diperoleh ------------------------- x 100 = ...... Skor maksimal
Catatan Kriteia:
1. Sangat Lancar			:	Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan lancar.
2. Lancar			:	Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang			:	Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 5.
4. Kurang Lancar			:	Apabila peserta didik dapat melafalkan huruf hijaiyyah dengan kurang lancar
5. Tidak Lancar			:	Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan huruf hijaiyyah

Lampiran 4. Instrumen Penilaian Tugas

Tugas Individu :

Beri tanda (√) di kolom sudah atau belum

No.	Uraian	Sudah	Belum
1.	Aku biasa melafalkan do’a sebelumdan sesudah wudhu
2.	Aku biasa wudhu sebelum melaksanakan sholat
3.	Aku biasa wudhu sesuai dengan rukun wudhu

Tugas kelompok: Bersama tujuh orang temanmu, lafalkan do’ sebelum dan sesudah melaksanakan wudhu

Lampiran 5. Instrumen Penilaian (Aspek Keterampilan)

Kelas / Semester : I / Ganjil

Kompetensi Dasar : 4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya dengan tertib dan benar

Indikator : 4.7.1 Mempraktikan gerakan wudhu sesuai dengn rukun wudhu

4.7.2 Membedakan do’a sebelum dan sesudah wudhu

4.7.3 Melaksanakan do’a sebelum dan sesuadah wudhu

No.	Indikator	Instrumen
1.	Mempraktikan gerakan wudhu sesuai dengn rukun wudhu	Mendemontrasikan gerakan wudhu sesuai dengan rukun wudhu
2.	Membedakan do’a sebelum dan sesudah wudhu	Melafalkan do’a sebelum dan sesudah wudhu
3	Melaksanakan do’a sebelum dan sesuadah wudhu	Mengawali wudhu dengan do’a sebelum wudhu Mengakhiri wudhu dengan do’a sebelum wudhu

RUBRIK PENILAIAN
No.	Kompetensi					Kriteria					Skor
						SL	L	S	KL	TL
1.	Menunjukkan Gerakan wudhu sesuai dengan rukun wudhu
2.	Melaksanakan do’a sebelum dan sesuadah wudhu, setiap kali berwudhu
Jumlah Skor
Keterangan					Nilai					Nilai Akhir
Sangat Lancar Lancar Sedang Kurang Lancar TidakLancar		= Skor 5 = Skor 4 = Skor 3 = Skor 2 = Skor 1			Skor yang diperoleh ------------------------- x 100 = .... Skor maksimal
Catatan Kriteia:
1. Sangat Lancar			:	Apabila peserta didik dapat melafalkan urutan wudhu sesuai rukun wudhu dengan lancar.
2. Lancar			:	Apabila peserta didik dapat melafalkan urutan wudhu sesuai rukun wudhu dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurang dari 2.
3. Sedang			:	Apabila peserta didik dapat melafalkan urutan wudhu sesuai rukun wudhu dengan lancar, akan tetapi masih ada kesalahan kurangdari 3.
4. Kurang Lancar			:	Apabila peserta didik dapat melafalkan urutan wudhu sesuai rukun wudhu dengan kurang lancar.
5. Tidak Lancar			:	Apabila peserta didik tidak dapat melafalkan urutan wudhu sesuai rukun wudhu

Mengetahui,

Kepala SD.....

...............................................

NIP. ......................................

......................, ....................................

Guru PAI dan Budi Pekerti

.................................................

NIP. ........................................

Tanya Guru

Laman

Rabu, 29 Oktober 2014

RPP PAI K13 KLS 2 Tema 5 Contoh

Related Post:

Tidak ada komentar:

Posting Komentar